自一九九七年以来，已经是五六年的光景了，我忍辱负重，自强不息，无论是教文补还是教应届，我都一丝不苟，踏踏实实，终于取得了好成绩，尤其是近三年来，获得了龙西北地区普通八校之首三连冠的好成绩。
这铁打的事实说明了什么是不言而喻的，按常理说，这么好的成绩应该得到充分的肯定和嘉奖，而事实上，我什么也没有得到，还年年有被撵出高三部的阴谋诡计，只是没有得逞。
模范先进的奖励也没有，和我同龄的几个老同事都得到了“十佳教工”的光荣称号，可是我却没有得到，本来应该我是“十佳教工”的光荣称号的承受者——领导却把应该有一定资历的人才能得到的“十佳教工”的桂冠戴在了一个只工作一年的和我同组的一个年轻教师的头上，自然引起了群众的议论和不平。
我也明白，领导为什么把有一定资历的人才能得到的“十佳教工”的桂冠戴在和我同组的一个年轻教师头上呢？那是一把手故意整的景，他是想让我明白他的良苦用心。
我为什么取得了这么好的成绩，却没有得到任何奖励，除了有蒯副校长和齐主任的因素之外，另外一个主要的因素就是一把手贾校长的缘故。
有个星期****没在家，那天恰好是贾校长女儿的饭店开业典礼，我没有去送礼，贾校长就耿耿于怀，可见一把手的心胸和德行也不过是如此而已。
上梁不正下梁歪，有如此这般的一把手，就有了如此这般的下属——蒯副校长和齐主任也就是自然而然的，毫不奇怪了！
我的个性鲜明，行为独特，换句话说，我并非是个循规蹈矩而是离经叛道。
我有完美的追求，也有许多美丽的梦，也编织着五彩缤纷的梦。
我到了徐娘半老或者是年过半百之际，也决不是灰色的装束，我有漂亮的旗袍就敢穿上，而且还用白色的短上衣来搭配；我有洒脱的连衣裙就穿上，虽不飘若惊鸿却也满带风流……
我不管别人的眼色和口碑，我行我素，多数人评价我年既老而不衰，思想先进易接受新事物，学生送给我一个外号“时髦老太”。
我在生活上是如此求新显示独特风格，在工作上也是独辟蹊径，决不顾忌什么风刀雨剑，伤害与摧残。
我把课备得滚瓜烂熟，做到胸有成竹了，就夹着一本书或者一张纸去上课，我最厌恶老师两手拄着讲台，不抬头一味地看教案照本宣科，那样子活脱脱地就像是老和尚念经使人昏昏欲睡。
我反对死教条形式主义，只求“大体则有，定体则无”，灵活机动，讲求实效。
课堂上，主张生动活泼和紧张严肃和谐统一，不允许学生违反纪律，但是提倡积极思维，主动发言，鼓励学生各抒己见，鼓励学生打破常规，独立思考，赞许学生的发现和发明创造。
讲课抓住要害，语言精炼幽默，多用比喻、类比等手法，化难为易，常引用电视剧和故事化呆板为诙谐……
老师和学生评说我的课使人感到轻松愉悦。
我在教学上，一贯地坚持以教师为主导，以学生为主体的原则，从不搞一言堂。，循循善诱，一环扣一环，一步紧一步地引导学生自己通过阅读——分析——判断——归纳——概括——得出结论。
学生们的劲头可足了。
我在教学上还积极探索，改革创新。
有一次，我让学生读了四篇小说，然后，我出了十几道思考题让学生以文学评论的形式来答这十几道思考题。
提倡学生各抒己见，鼓励学生见解新颖独到，学生们写的相当成功。
类似的新探索很多。
不知道谁反映到领导的耳朵里，他们如获至宝，在会上批评，但是，我却不放在心上，我行我素。
我还因材施教，但是个别现象比较特殊，有个尖子生，一般的语文知识他都会了，他就不听课，自己在看书，结果领导看见了，在会上就批评了，说课讲得不好，学生不愿意听课，我听了也不在乎。
这个学生知道了，很不安地说：“肖老师，你怎么不告诉我一声，我就不看了。”
我说：“为了你不浪费时间，取得好成绩，我宁肯背这个黑锅，你看你的，不要管。”
这个学生感动了说：“肖老师，别看我不表达，哪个老师好我知道。”
我对这个学生特殊地辅导，结果，他高考的语文分数是128分，他以583分的成绩考入了湖北大学，他的语文成绩是八校的第二名。
这就是我的离经叛道，走自己的路，让别人去说吧！
我在平时，从不东游西荡，无所适从，从来都是刻苦钻研，勤奋执着。
我们语文组有个小唐，她是教写作的，她说：“肖老师，我最佩服你，不管别人怎么说，你总是一个劲儿。”
学校要编一本记载教师业绩功德的书，小唐说：“写谁得对他有感情，否则的话，也写不好，我就写肖老师，我最佩服她了。”
小唐写了，写得还很好。
几十年来，我就是这样地工作着学习着，不管我遇到什么样的待遇，我都没有气馁，我坚持不渝地努力，我觉得自己没有什么愧疚的地方，我有了一定的教学经验，我把自己的科研成果写成了文章，分别在国、省、地、县级的刊物上发表或者获取了奖励证书。
我也写了小说、诗词等体裁的文章，有的就在刊物上发表了，有的获奖了。
二○○二年的下学期，我回到了南校，我不再和蒯校长他们靠下去，我要学习新教材，这时候正是课改的好时候，我得接受新的知识没有必要再和他们斗下去。
在南校，我没有了对手，我精神上完全放松了，我也没有了太多的奢望，我就要退休了，还有两年的时光，我也不能松懈，我还是很努力，不过，不再是直接地对着高考的目标而是学习新教材搞课程改革。
“我的语文老师五十多岁了，可以说是我们学校的古董了。而她最明显的特征就是带着一副大大的眼镜，几乎占了面部的三分之一，这副大大的眼镜意味着她有着渊博的知识。
她穿的衣服也很特别：要么穿旗袍，很古典；要么穿时装，挺酷。虽然她那副大大的眼镜也给人以死板严厉的感觉，但事实上截然相反，古董并不陈旧，而在教学上充满了时尚气息，顺应了时代的潮流，站在了现代化教学的前列，可谓是‘时尚的古董。’
“如今，幽默是很时髦的。因为幽默的语言使人乐于接受，给人的印象也极深，况且所学的东西也不必花大的力气。
在以往的语文学习中，尤其是封建社会里，学习语文就是死记硬背，像鲁迅先生在三味书屋里所受的私熟教育那样枯燥无味，而且学起来又难又累。
我的语文老师的课堂并不这样，她既讲出了知识又幽默风趣，使我们对知识的学习既轻松又愉快，而且对知识的记忆在几年之内以至于一辈子都不会忘记，更使教室里充满了快活的空气。
即使是过去对语文课毫无兴趣的同学也产生了浓厚的兴趣。
记得前几天，有个同学自读课文时扒在桌子上睡着了，语文老师发现了，并没有将其立刻叫醒或是批评，而是幽默地对我们说：“有个同学对语文的感情极深，都和文字接吻了，连眼皮都贴上了！”
听到这既幽默又时髦得不得了的话，同学们哄堂大笑，笑声将那个同学震醒了，而且像敲响了警钟一样震撼了他的灵魂，那个同学在课堂上再也没有睡过觉，其他同学也受到了教育。
语文老师说话时总是用些成语啦，名言警句啦，诗词啦，并且都是以幽默的形式体现出来，并不像那些偏执的书呆子，只知满口滔滔不绝的子曰诗云一类的陈词滥调。
偶尔，语文老师也说之乎者也的，但与书呆子们截然不同，她用得恰到好处而且满有风趣，我们愿意接受，这还成为我们增长文学知识的途径和运用语言的楷模。
“为什么语文老师会使语文课堂如此活跃呢？因为她是新时代的教师，与旧时代的私塾先生迥然不同，更因为她自身的思想意识能够紧紧跟上时代的旋律，并且她还有浓厚的创新精神。
创新正是新世纪教育的主旋律，它对培养高素质人才有相当重要的作用。
“语文老师这个古董的确很时尚。”
这篇文章是（108）班学生刘畅畅在二○○二年九月二十七日写的《她给我的第一印象？时尚的古董》一文。
那时，我正教他们语文课一个多月，我给学生布置了一个作文题《他（她）给我的第一印象》。
刘畅畅这篇文章是写我的，我虽承受不起她的高评价，但她称我是“时尚的古董”，我觉得很有意思，我同意她的观点，我的确是迎着时代的新气息来教学的，我写了一篇文章叫做《古董的时尚》，主要是写我的教学创新问题。
我在文章中写了我的理念更新和实践更新两大方面。
我的思想观念易接受新事物，“年既老而不衰”，接受了二十一世纪教育的主旋律是创新教育，我决心搞好教学改革和课程改革。具体的体现在七个方面。
首先是备课上探索了新路。
教案的构建上全新，不再使用成本型，而是改用单张纸型的“活页教案”，我自己设计的，以一张八开纸为单位，教案的项目齐全又有所突破，它使用起来非常方便，增删修补，查找收藏，皆可行之，完全起到“教案是课前的设计图，教案是课中的备忘录，教案是课后的资料库”的作用。
教案的内容上也新颖了，除了教材中的内容之外，还增补了一些教材外的内容。
教材中的内容是在熟练地掌握之上经过自己的透析、筛选、归纳成精华，再加上自己的见解融为一体。外加的内容是和教材有关的知识。
《林黛玉进贾府》一文，我就印发了辅助资料《？红楼梦？简录》，所谓的《简录》就是我把原书的思想和内容用一些诗词歌赋串联起来，有：原书开篇一绝句、《红楼梦引子》、《好了歌》及其注、《护官符》、《金陵十二钗正册判词》、《飞鸟各投林》、《结束语》、《金陵十二钗副册判词》、《葬花词》。
除此之外，还有人物表、容国府院落方位示意图。
这些就构成了《红楼梦》全书的梗概，加上我的介绍，学生们不仅学习了教材这一节选，还了解了整个作品的内容，反过来就能很好地理解教材的内容，既保质保量地学习了教材又扩大了视野，多学了不少知识。
第二方面是预习更新。
原来的预习是读读课文，初步了解一下内容，而现在是我做以提示和传授学法，又提出一些问题，让学生学习文章的一系列知识，即从内容思想、艺术形式到评价鉴赏，全都自行解决，再结合自己的看法，写成论文的形式在课堂上使用，这样，课堂上直接进入高层次学习，既节省了时间，又提高了效率。
第三方面是课堂新了。